رئیس جمهمور :

آیا محیط مدرسه یک محیط دلپذیر، شاد ، دلخواه و پرنشاط برای شما هست؟ 

دولت، خانواده، معلمان و خود دانش آموزان چکار باید بکنند که این محیط شاداب تر ، دلپذیرتر و برای دانش آموزان امن تر و دوست داشتنی تر شود؟

امیرالمومنین علیه السلام می فرمایند :

دانش بیاموزید؛ زیرا که فراگیری آن عملی نیکو و طلب آن عبادت است.                                  

امام جعفر صادق عليه السلام می فرمایند :

دانش را بجوئید و آن را با بردباری و متانت بیارایید و در برابر کسی که به او دانش می‌آموزید، فروتن باشید                        

 امام سجاد(ع) میفرمایند:
اگر معلم وظیفه معلمی را بداند و به آن عمل كند، خداوند نعمت دانش را بر او بیشتر خواهد كرد.

روش های ایجاد مدرسه ی شاد :

تشویق و تقدیر از فعالیت های کوچک و کم ارزش از نظر دیگران

زیبا و جذاب کردن محیط مدرسه و استفاده از رنگ های شادی آور در کلاس ها- سالن ها- دیوارهای حیاط

توجه به رعایت بهداشت فردی دانش آموزان

مشارکت مؤثر اولیای دانش آموزان در انجام امور مدرسه

پرهیز از ایجاد تنش در مدرسه

پرهیز از تنبیه- توهین، سرزنش، تحقیر در مدرسه

اجرای روش های تدریس فعال با محوریت کلاسی بانشاط

نصب عکس دانش آموزان ممتاز در تابلوی اعلانات

توجه خاص به زنگ تفریح

نمایش فیلم و اسلاید در مدرسه

تقویت فعالیت های هنری در مدرسه: گروه تئاتر- گروه سرود

حضور فعال آموزگاران با نشاط همراه با ظاهری مناسب و آراسته

چگونگی ایجاد نشاط در مدرسه :

پرهیز از بی انضباطی و بی عدالتی در مدرسه

تقویت امید به آینده در دانش آموزان

بررسی عوامل مؤثر در افت تحصیلی و ترک تحصیل دانش آموزان

تقویت احترام متقابل بین دانش آموزان و دیگر کارکنان مدرسه

تهیه کارت تبریک به مناسبت تولد هر یک از دانش آموزان و حتی آموزگاران

توزیع شیرینی به مناسبت های مختلف از جمله جشن ها و میلاد ائمه بین دانش آموزان

درباره چرایی پایین بودن سرانه مطالعه دلایل متعددی بیان شده که حجم بالای کتاب‌های درسی» یکی از مهم‌ترین آنهاست. هر پایه تحصیلی به طور میانگین 9 کتاب دارد که حدود 54 عنوان کتاب مربوط به مقطع ابتدایی و 30 عنوان متوسطه اول و اغلب پرحجم هستند.

در نظام جدید متوسطه دوم نیز، تنها در شاخه فنی و حرفه‌ای 41 رشته وجود دارد که هر رشته هفت هشت درس دارد؛ 151 رشته مهارتی شاخه کار و دانش هم هر کدام پنج تا 6 کتاب دارند. در واقع حجم کتاب‌های درسی به ویژه در مقطع متوسطه بالاست و همین واقعیت باعث زدگی دانش آموزان از مطالعه به ویژه در دوران پس از تحصیل می‌شود. در دوران تحصیل حجم زیادی از اطلاعات به دانش‌آموزان ارایه می‌شود که آنان را خسته می‌کند؛ در حالی که در بسیاری از کشورها حجم کتاب‌های تحصیلی کم است.

اگر تحقیقی در باره علت فرار از مطالعه در دوران پس از تحصیل انجام شود، مشخص می‌شود که دلیل این موضوع حجم بالای اطلاعاتی است که در دوران تحصیل به دانش‌آموزان تحمیل می‌شود. نامتناسب بودن حجم و محتوای کتاب های درسی با میزان توانمندی دانش آموزان از موضوعات بحث برانگیز در سال های اخیر بوده و مسئولان ارشد آموزش را هم به واکنش واداشته است.

معلم آهنگ و فضا و جو کلاس درس را تنظیم و برقرار می سازد . چنانچه قرار باشد که روح دانش آموزپرورش و رشد یابد باید این روند از روح معلم آغاز گردد. حال چنانچه روح معلم افسرده و ناتوان باشد ،شانس ناچیزی برای تقویت و مراقبت از روح دانش آموزان وجود خواهد داشت .معلمانی که حضور توانمند خود را هر روز در کلاس درس نمی توانند ارائه نمایند ،آنان از لحاظ انتقال فکر با دانش آموزان هماهنگ نیستند و جهت پا سخگویی به نیازهای دانش آموزان آمادگی ندارند.هر معلم باید با توجه به هر گونه نقص در درک و دریافت دانش آموز نه بعنوان نقصی در تدریس خود توجه نماید و تلاشی کند تا در خود توانایی کشف روشهای جدید را به وجود آورد.معلم باید این امکان را داشته باشد تا بهترین روش ممکنه را انتخاب کند.توانایی در کشف روشهای جدید،عدم وابستگی کورکورانه به یک روش و رد کردن سایر روشها را ،مدنظر قرار دهد.اگردانش آموزان آگاه شوند که چه باید بخوانند ؟چرا باید بخوانند؟این درسی که میخوانند چه منفعتی در آینده نزدیک و آینده دور برای آنها دارد؟مورد کاربرد این درس در جامعه کجاست؟وچگونه مورد استفاده واقع می شود؟اهداف برای شان روشن میگردد.باکسب این اطلاعات است که دانش آموز رغبت پیدا می نما ید و درس برای او جالب و دلپذیر می شود.هردرسی در میان درسها از اهمیت ویژه ای برخوردار است و اگر شاگرد به ارزش آن درس آگاه گرددآن درس برایش معنی دارتر می شود .